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平板电脑用阿凡题照相搜题过程中屏幕变成黄色如何破解
对于这种显示器间歇变色的问题，一般是由于接触不良所导致的。如果显示器使用的时间不长，则可能是显示卡连接线与显示卡接插处或显示卡连接线与显示器接插处存在接触不良问题，可以针对这两处地方仔细检查。如果显示器使用已有一定的年头，则可能是显示器内的电路板与显像管的插座接触不是很好。此时，需要打开显示器后盖仔细检查。
中国的词语就是厉害，哪几个字能化解一切矛盾
烟消云散_读音释义_阿凡题
[拼音]yān xiāo yún sàn[释义]像烟云消散一样。比喻事物消失得干干净净。
[出处]元·张养浩《天净沙曲》：“烟消云散；一杯谁共歌欢。”[例句]刚起的雾,太阳一出来就烟消云散。[近义]涣然冰释 无影无踪 冰解冻释 冰消瓦解 ...[反义]永不磨灭 烟雾弥漫
近8成中国家长陪写作业的承受力为全球父母均压的3倍，你怎么看？
为了孩子的未来，家长们可谓绞尽脑汁，拼尽全力，却还是输在了孩子的作业上。作业问题不仅已经导致部分家庭亲子关系恶化，还导致家庭教育模式“僵化”，限制了家庭教育能力的发挥。
据中小学人工智能教育平台“阿凡题”对线上近亿注册用户和线下近百家实体店用户的调研数据显示：在中国，91.2%的家长有过陪孩子写作业的经历，每天陪写的家长高达78%。过去3年，我国中小学生日均写作业时长由3.03小时降低为2.82小时。即便如此，今年的最新数据仍是全球水平的近3倍。同为亚洲国家，我国中小学生写作业时长是日本的3.7倍，韩国的4.8倍，而与其他欧美国家相比，差距也比较明显。其中，湖北黄冈和上海的学生日均写作业时间最长，超过3个小时，排名全国第一。而这种超出常理的作业模式，也势必会给孩子成长带来诸多不利因素。
一是抹杀孩子的学习兴趣。兴趣需要激发和培养，循序渐进。过早过重在让孩子承受越出能力范围的事情，只能让孩子疲于应付，时间一长，孩子对学习产生抵触是可预见的，这也就是很多孩子成年后根本不愿意摸书的原因，因为那是一件很痛苦的事，这就如每年高考结束后孩子们撕掉书本的现象一样，那是释放啊。
二是扼杀了孩子的创造力。整天忙于作业，只会纠结对与错，思维就会僵化，对外界事物就不敏感，进而缺少批判性思维能力和好奇心，这就是很多父母感叹现在的孩子越来越缺乏灵性的原因。灵性从哪里来？要有热情和相对轻松的环境情。整天忙于作业，承受来自家庭和学校压力的孩子，怎么可能有更多的灵性呢？
三是抑制孩子的发展潜力。过早的压力会让孩子对学习本能产生一种反感，正如成年人一样，长期在一个枯躁的环境中工作都未必能够承受，何况是孩子。过重的作业负担其实在慢慢吞噬孩子对世界的认知，对外界的了解，对知识本身所带来价值的思考，而一个没有思想和独特见解的孩子，是很难有发展潜力的。
四是破坏孩子的交往能力。孩子的时间已经排得很满，能够与家人轻松交流，与同学、朋友共同参加体育活动，愉快交流的时间越来越少。而交流是需要环境和心境的，一个作业已经成为很多孩子最主要的生活方式。为什么手机成为孩子最好的“伙伴”，除了网络的魅力，那是因为孩子已经没有什么可玩的呢？
而随之带来的是什么呢？是父母在孩子学习上的焦虑，从前面的数据我们可以看出，中国家长的心是也是“铁打的”，有的每天陪孩子写作业的时间长达3个小时，这是一个什么概念，就拿每天8小时工作制来看，也占到了差不多一半的时间。
教育是需要爱和耐心的，父母心态上的焦虑就会对孩子造成极大的伤害。每天忙完工作，回家还要为孩子一个作业操心，这样一种烦躁的心态，能搞好家庭教育吗？而且当孩子所有的精力都集中到一个问题，学习和作业上，孩子其他的能力，例如家务能力、动手能力自然会减弱，不是家长不想培养，时间在哪里？而孩子其他能力的弱化，家长在孩子学习问题上的选择，就是让孩子一直往学习上去拼，因为已经别无出路。
作业看似一个小问题，其实是对现有教育体制和教育模式的深层次拷问。现有的教育模式亟待改革是不争的事实，因为，家庭教育的内涵已经被束缚到没有多少作为的情况，家长本想利用家庭教育，让孩子得到全方位的提高，过重的作业负担，已经使家庭教育成为学校教育的一个很有限的补充。
怎么破解这个问题呢，有人提出线上教育与线下教育相结合，我认为这只是方法问题，还是要从教育最根本的教育观念和机制入手，逐步缩小区域教育差异，才能更好解决这个问题。
一是树立正确的教育观念。现在的教育，培养的已经不是一个“人”，而是在打造一批“考试机器”。作业能够解决什么呢？教育应该教会什么呢？一个只会应试的孩子将来能做什么呢？真的需要我们认真思考和对待，引起足够的重视。现在那么多大学生毕业后找不到工作，除了供需矛盾外，那是因为有的孩子除了学习，已经失去了很多独立生存和解决问题的能力。而联合国教科文组织早就告诉我们：学会求知、学会做事、学会共处、学会做人，才是人一生的“通行证”。
二是改革教育的评价机制。唯“成绩论”、“排名论”，考量的是“升学率”，得到的是“分数”，失掉的是“能力”。不管是世界级的教育专家还是长期在一线的教育工作者都会提到一个问题，特别是孩子在小学阶段，我们用什么来衡量教育的优劣？我们倡导的教育应该是以培养孩子的兴趣、养成良好的学习和行为习惯为重点，而以知识量的积累来比较教育的差异，最终的结果，只能是赢了“作业”，输了“人生”。因为没有一个家长希望培养出只会做作业的孩子，未来的世界需要更多的是作业之外的能力。
